2.会话教学文本再构

会话教学是小学英语教材中非常重要的板块和内容，会话教学有利于学生听说能力及语言交际能力的提高，要体现英语语言学习的情境性、活动性、生活性和交际性原则。

案例一：补白式

笔者所在学校二年级使用的教材是上海版牛津英语。实际教学中的，我们发现教材中有些板块的内容不够丰富。如2A Unit 1 Farm animals一课，对于二年级学生来说文本内容过于简单。据此，教师参照插图的情境，对教材文本进行了重构，编写成一段有情景、有丰富内容的完整会话。重构文本如下：

Sam:Hello,May.

May:Hi,Sam.

Sam:Nice to meet you.

May:Nice to meet you,too.

Sam:Wow,I see some animals over ’s draw animals,OK?

May:OK.Let’s go.

Sam:I like cows.I draw the cow on the paper.

May:Ha!It’s so cute.I like ducks.I draw the duck on the ground.

Sam：Wow,It’s so lovely.

授课中，教师先播放提前录好的重构文本会话录音，让学生带着问题整体初听课文，了解大意，之后再听课文，了解细节，看图说话，练习重点句型。最后，进行听音模仿练习，分组进行会话表演。这一节课的教学输入和输出的容量大，学生在情境中感知语言、体验参与，听说能力、表演能力等都得到提高。

案例二：故事式

PEP三年级上册第48页的Let’s talk对话教学。对话情景比较简单，在授课前，笔者采取故事式方法，对文本进行重构，对会话的时间、地点以及故事情节进行了拓展完善，内容更丰富。重构故事如下：

It’s Sunday has no school today.He gets up at 7:30.First,he puts on his clothes and makes the bed ,he brushes his teeth and washes his face.It’s 8:00,it’s time for goes to the dinning room.Mum takes breakfast for him.They are bread,eggs,milk and says:"I would like some some juice,please.”He likes his breakfast and thanks his mum.

上课时，笔者先展示教材插图，让学生观察图片，预测故事内容，鼓励学生自己用who、where、what提问。然后出示PPT，让学生带着问题听老师用英语整体讲述重构的故事，听后回答问题了解故事细节。创设餐厅情景，练习巩固会话中的重点句“I would like”，小组合作反复练习。拓展练习环节，教师播放营养早餐知识小视频，对学生进行有益的生活指导，最后进行会话表演和故事复述。

经过两年的实践研究，教师驾驭教材和处理教材的能力飞速提升，对文本的重构有了新的认识和实践经验，基于学生设计教学内容，深入研读教材文本，进行文本的重构创编，形成了研究学生—重构文本创新教学模式。教师对牛津英语2A、2B和PEP三年级教材上下册进行了系统分析整理汇编，已经形成独特的文本重构的教材资料和学本资料。与此同时，所教的三年级四班学生的英语语言能力大幅度提高，学生对重构文本很感兴趣，课堂上学习英语的自觉性和积极性非常高，学习效果好。

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/0610/1290.html