文章目录

一、研究综述

(一)学业成就影响因素

(二)陪伴教育

(三)本校高中阶段陪伴教育现状

(四)实施陪伴教育的前提

二、研究目的

三、研究过程

(一)前测阶段

(二)介入策略

(三)后测阶段

四、研究结果

五、研究结论

六、研究启示

文章摘要:新的课程标准对高中生英语素养提出了更高的要求,不仅仅要求学生具有英语知识、技能,而且具有家国情怀、国际视野并能灵活运用。对这一目标的实现路径不断探讨,陪伴教育的概念出现在人们的视野。而陪伴教育一直以来只是一个教育的理念,并且聚焦婴幼儿阶段,对高中生甚少提及。普遍认为高中生已经具备自律能力,事实并非如此。对于陪伴教育,通常所指的是父母的陪伴,较少涉及教师的陪伴。本文从高中英语的学习切入,通过对比试验研究探讨教师的陪伴教育在高中生学习中所起的作用。

文章关键词:

论文分类号:G633.41

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/1020/1452.html