通过多年的总结提炼， 李虹莹的“李氏分组教学法”已经炉纯青，试卷基本都是学生自己评讲。各个小组长先收集组内同学的问题，组内能解决，就自己组内讲解。组内不解决，就看别的组能否解决，确实不能解决的，才上升到全班共性的问题。“一套试卷，基本上百分之一二十的问题是全班性的问题。”李虹莹“偷懒”的精髓在于，对于这些全班性的问题，可能还不是她自己讲。谁讲呢？学生们还争先恐后，由科代表收集全班性的问题后，再征集讲题人，“领到任务的同学自然会去问老师，查资料等等，从他们的角度来讲解，同学们更容易接受。”

同一般的高中阶段老师不同，越到高三紧要时刻，李虹莹的教学压力反而轻了。有所不为的背后，是李虹莹艰辛的付出。特别是高一才进校时，怎么分组，怎么收集问题，学生怎么讲解问题，都要李虹莹手把手地教，培养学生的自主学习、自主讲题的能力。到高三时，这些学生学习能力已经很强了，发现问题，收集问题和讲解问题都轻松了。“问题‘清单'要科学，哪些小组范围讲，哪些全班统一讲,这份清单至关重要。”

“教是为了不教，我们当老师的就是培养学让自主学习能力，发现和解决问题的能力。”李虹莹的英语课还和现实紧密结合起来，讲到环保问题，就动员同学们关心白塔山和嘉陵江的环境状况，关心全国一些突出的环保问题，号召同学们写英语作文，或建议，或小调查，避免学习读死书。杭州野生动物园3只豹子逃出来，结合分散在各年级各学期“动物保护”这个内容，组织一场“动物保护”活动。各个小组脑洞大开：一家人扮成北极熊，在野外艰难生存，记者采访北极熊生存状况；农夫和蛇的新版对话；狐假虎威的故事……有的小组还召开“联合国动物保护大会”，各成员国代表就动物保护进行辩论投票。最后还得写一篇“动物保护”的英语作文，题目自拟。

李虹莹的教育理念是，“关注学生的个体差异，培养学生核心素养，提高学生学习能力。”短短几年时间，李虹莹就迅速成长为南充英语教学的名师，李虹莹说她感谢白中百年名校的这方沃土，感谢和同学们的相遇，成就了今天的自己。

人物名片

李虹莹，女，南充市白塔中学高三小课改班英语教师，中学一级教师，高坪区骨干教师，2007毕业于西华师范大学英语系，参加工作以来一直从事中学英语教学工作，所教班级在南充市和高坪区教学质量评估中多次名列前茅。教育部“一师一优课、一课一名师”评比中，报送的课例《Module 3 My First Ride on a Train—Writing》被评为“优课”。

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文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/zonghexinwen/2021/0616/1297.html