新学期开始前，老师要出英语试卷对学生进行摸底考试，了解每个学生掌握英语知识的情况，然后对成绩好和成绩较差的学生，老师分别进行谈话。熟悉优等生学习英语的方法，然后进行进一步的鼓励。对英语学困生或后进生，老师要耐性细致地与他们谈心，分析他们英语课程暂时跟不上的原因，给他们打气、加油，激励他们不要惧怕英语学习上的困难，和老师一起勇于面对困难，做到有问题及时向老师和同学请教。

每个学生的心智、心理、所思所想是不一样的，教师要深入每个学生的内心，了解他们心理活动，为学生制订科学、可行、适用的英语学习方法，让学生通过自身的慢慢积累和摸索，在老师的引领下，找到英语学习的好方法，从而为后来的学习打下基础，树立信心。

三、教师设置教学方法，吸引学生听课

如今的英语教学方法五花八门，应有尽有，无论网上或书店，各类英语学习辅导资料也是种类繁多，令人眼花缭乱。随着电子信息化时代的来临，网络上的英语教学法、视频学习法、英语口语、英语语法等教学方法随时可以下载，但不能“依葫芦照瓢”随便套用，而要结合学生的实际情况，设置适合学生接受、学习的方法，才有价值。

无论再好的方法，如果学生不喜欢，接受不了，那老师也是白费心机。所以英语教师在创设英语教学法时，首先是吸引学生的注意力转移到课堂上来，让他们好好听课。

1、教师要针对学生学习情况，耐心细致备课，教案上要充分体现两种情况：一种是针对成绩好的学生的，一种是针对后进生的。

2、为了丰富英语课堂教学，教师要结合教学大纲、课程标准、学生实际创设灵活新颖的教学方法。如学生听课没有兴趣，产生疲劳感时，教师可教大家唱一首简单、动听的英语歌曲，让学生的注意力回归到课堂。

3、英语课堂教学中，单词是基础，也是重点。单词记忆，必有方法，要让学生摒弃“死记硬背”的陋习，创设一些诸如：音节、音序、英汉结合的方法，让每个学生每天背诵、默写单词，然后再连接成简单的句字，循序渐进地加深记忆。

4、英语教学可与语文课程深度结合，尤其是讲授“英译汉”、“汉译英”等翻译句子或课文时，既讲解英语与语文的区别，同时也要结合它们的相似之处进行分析。

5、英语语法知识是学生学习的难点和重点，首先要让学生不能与语文语法知识混淆在一起，让学生在理解的基础上记住英语语法知识。

四、教师创设各类游戏，凝聚学生思维

英语课程绝不是呆板、机械、沉闷的，课堂的生动有趣与否，取决于英语教师的水平和课堂的把控能力。教师要在课堂的丰富性、趣味性、新颖性、奇妙性上多下功夫。俗话说：“只有不会教的老师，没有不会学的学生。”学生不爱好英语课，不喜欢这个英语课堂，肯定是有原因的，教师要深入查找自身原因，然后积极转换思维，尽快创新课堂。

1、教师要在英语课堂上融入各类游戏，如讲述某个单词时，为加深学生的记忆，可创设谜语让大家猜，然后用英语单词说出来、写出来。

2、英语课堂上学习某课带有故事情节时，老师为加深学生理解记忆，可自己布置一个简单的题目，要学生在课堂上用英语表述出来，然后老师再予以点评、指正，最后学生再完整写出来。

五、教师学生课堂互动，调动学生潜能

英语课堂最忌讳的就是老师一个人唱“独角戏”，老师教学水平再厉害，如果没有学生的积极配合，也难以在教学上取得成功。英语课堂师生互动的目的，能够调动学生的学习热情，师生共同进入英语教学情境当中。课堂互动的模式有以下几种：

1、老师在课堂上念出英语单词，学生听写，并快速说出其汉语意思。

2、学生在课堂上大声说出课文中的疑问，老师然后提问学生，看有哪些同学会做，哪些同学不会做，最后再进行详细讲解。

3、老师与学生分成几组进行英语知识抢答，看谁抢答得又快又好，获胜者可获得相关奖励。

英语课堂互动才能激发学生学习的潜能，而潜能的提升又离不开师生的互动，二者相辅相成，共同影响英语水平的发展。

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2020/0909/645.html