文章目录

一、区域英语大教研的缘起与动因

1.“生”源性问题

2.“师”源性问题

3.“研”源性问题

4.“地”源性问题

二、区域英语大教研的内涵和特征

1. 英语大教研的内涵

2. 英语大教研的特征

三、区域英语大教研的运作模式

1. 规划大教研

2. 内化大教研

3. 外显大教研

4. 评价大教研

5. 升华大教研

四、区域英语大教研的思考

1. 教书育人理念从“学科本位”到“育人本位”

2. 英语教研生态从“封闭教研”走向“开放教研”

3. 教师专业成长从“无术无道”到“有术有道”

4. 区域英语教育从“不平衡”到“趋于均衡”

文章摘要:英语大教研是为解决当前区域基础教育实践中的实际问题而提出的一种本土化区域性教研转型方式。通过剖析英语大教研的内涵特征和五环式英语大教研运作模式,阐释其实践成效在于四个方面的转变:教书育人观念从学科本位到育人本位、英语教研生态从封闭教研走向开放教研、教师专业成长从无术无道到有术有道、区域英语教育从不平衡到趋于均衡。

文章关键词:

论文作者:张运桥 

论文分类号:H319.3

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/1018/1447.html