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在英语课上，这些赞美可能是英语老师最常说的。从教学的专业角度来看，这些都属于课堂反馈的范畴。通常，英语教师会在课堂上将精力集中在语言知识的呈现和课堂活动上，而对学生的反馈往往被忽视或只是一个过场动画。

给孩子积极的反馈并没有错，但前提还取决于孩子的回答是否真的正确。如果老师下意识地默许了学生会给出正确答案，或者无原则地鼓励，那么让反馈成为一种形式显然是不合适的。因此，英语教师在回答错误时必须充分考虑学生如何给予反馈：应该纠正什么样的问题？什么时候？如何纠正？这些就是英语教师需要掌握的教学实践技能，称为纠错反馈（Corrective Feedback）。

英国语言学家罗德·埃利斯认为课堂纠错包括两个环节：指出错误和纠正答案。有两种方法可以处理这两个链接中的每一个：

1。指出错误：显式与隐式

2。更正答案：Input-providing vs. Output-prompting（Input-providing vs. Output-prompting）

基于这四种处理方法，在教学实践中，英语教师可以有7种课堂纠错的实施方法：

01 更正

重铸

不指出而是直接纠正学生的错误，改变形式给学生正确的答案。例如：

S：我去过那里两次

T：你去过。你作为一个团体去过那里两次？

02 重复

重复

用口音重复学生的错误，建议和引导学生改正。例如：

S：我给你看。

T：我会向你展示。

03 要求澄清

澄清请求

表示无法理解学生的错误陈述，暗示学生纠正答案并重新回答。例如：

S：你的生活是怎样度过的？

T：什么？

04 直接更正

显式修正

直接指出和解释学生的错误，并为学生改正。例如：

S：五月。

T：不是在五月。在五月。我们说，\“它将于五月开始。\”

05 启发

启发

重复学生的句子并在错误的地方停顿，暗示学生纠正错误后会再次回答。例如：

S：不下雨我就来。

T：如果它……我会来吗？

06 帮助提示

副语言信号

使用手势、面部表情和其他肢体语言来建议学生表达错误并让他们自己纠正。例如：

S：昨天我去看电影了。

T：右手食指在空中向左划，比喻过去时

07 元语言解释

元语言解释

用专业知识或概念指出学生的错误，让学生自己改正。例如：

S：我的房间里有很多家具。

T：可数？

S：哦，是的。我的房间里有很多家具。

对于上述7种英语课堂纠错方法，目前还没有明确的研究结果表明哪个好坏。但是，从现代英语教学理念来看，展示学生的错误，引导学生自己改正更有效。更好的。当然，教学没有固定的方法，最重要的是掌握方法。英语教师在课堂上具体选择什么样的纠错方法，最终要根据学习情境、课堂情境、教学内容的特点而定。

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/zonghexinwen/2021/0709/1330.html