表10 学生对基于人工智能的混合式英语写作教学的态度同意 同意 中立 不同意 很不同意1.我对本学期的商务英语写作课程的教学效果感到满意 38.18% 34.55% 23.64% 3.64% 0.00%2.我喜欢基于人工智能的混合式英语写作的授课方式 29.09% 45.45% 21.82% 3.64% 0.00%3.较以往的课程，我在这个学期的写作课程的学习参与度有了较大提高题 项 非% 41.82% 20.00% 5.45% 0.00%4.我认为基于人工智能的英语写作混合式教学模式应该纳入到今后的商务英语写作课程中，成为常态化的教学形式30.91% 56.36% 10.91% 1.82% 0.00%

六、结语

从本研究结果看，基于人工智能的英语写作混合式教学模式能够有效帮助学生提高英语写作能力，调动学生的写作动机。此模式总体上是成功的，值得在今后的教学中推广与应用。当然，任何一种教学模式不可能是完美无缺的，该教学模式也不例外，也存在两个需要注意的问题。其一，由于混合式教学需要在具备计算机及网络环境下授课，对信息化教学设备、教师与学生的计算机应用能力有较高要求。因此，在教育相对落后的地区和学校中实施会有一定难度。其二，虽然这种教学模式适用于任何水平的学生，但对于英语基础薄弱及缺乏写作动机的学生，教师仍需要提供必要的帮助和加强引导，以使他们能够顺利完成写作活动。此外，对该教学模式的应用价值及作用方面，仍有待我们深入探讨。或许在未来的研究中，可以探索该模式在英语听力、口语及阅读方面的应用，开发出更适合学生的基于人工智能的混合式教学模式。

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* 本文系2018年广州市中职英语有效教学课堂“中职英语教师专业化发展的实践与研究”—以广州市财经职业学校为例（立项编号：GZYYJY001）的阶段性研究成果

文章来源：《英语教师》 网址: http://www.yyjszz.cn/qikandaodu/2021/0708/1326.html