三 对于增强高职英语教师自我认同感的建议

随着我国新课程改革的全面展开，教师在教育活动中的作用也越来越受到研究者的关注。优秀的教学团队是建设品牌专业的关键，是培养优秀人才的保障。当前海南自贸区（港）新形势下高职英语教师也面对更多的机遇和挑战。在此环境下，本人从英语教师的角度出发，对增强教师的自我认同感提出以下建议。

（一）教师职业，尤其需要建构坚实的职业认同

一个人在自身内心形成的对自己所从事的想法，即认为它是否有价值，是否有用，能否在工作中实现自己的人生意义，这被称之为职业认同。所谓的职业认同包含两部分内容，一是对待自身从事工作的态度，一是指所从事工作的过程。所谓的态度即是教师在从事工作时表现出来的对自身工作的好恶感。所谓的过程是指教师在自身所从事工作过程中是否能发现自身工作的意义。教师实现自我发展的动力在于自我对自身所从事工作的职业认同感，这一观点为国内著名学者申继亮所提出。作为一种尤为特殊的职业，它的作用和影响是长远的。它与自身的发展息息相关，同时还与学生的发展紧密相连，此外甚至关系到一个国家和民族的发展，因此，加强提升教师的职业认同显得尤为重要。不仅如此，教师对自身的职业认同还在其它方面起着不可忽视的作用。例如，在教师工作的过程中、教师工作完之后，拥有积极的职业认同往往能够在工作中形成良性的循环。调查表明，教师对所从事工作表现出来不同的人生态度说明了同样的工作，不同的态度和不同的工作感受。产生这种明显的差异主要在于教师自身的情况。归根到底还是这些感到工作压力大的教师们没有从内心形成对教师这一职业的真切认同感[11]。

当今社会，“奉献”这一高贵的品质存在着相当程度的缺失。但是社会中也不乏存在另外一种辛勤的园丁，那种数十年如一日，传道、授业、解惑，把学生视如己出的教师。这类教师在教育中实现了自我，在他内心，教育本身就是很有价值的、很有意义的事情。海南自贸区（港）的获批，对高职英语教师也是一种机遇。提高专业素质是教师增强职业认同的主要途径。例如：一方面可以积极参加学校组织的各式培训和进修；另一方面，还要学会自我“充电”。作为一名高职英语教师, 应根据国家、学校及自身的实际情况, 立足海南自贸区（港）的发展实际，凸显英语学科教师与其他学科教师的显著特征, 针对高职学生的特点、教材和培养目标, 灵活运用各种先进的教学方法, 使自己真正成为教学的“组织者”、教改的“参与者”和课程的“开发者”,提高自己的专业素养。既要学习职业教育的规律，提高教学效率，还要不断学习补充本学科的新知识、新信息，跟上时代发展的步伐。

（二）真正愿意投身教育，会对职业充满热情与动力

有一个耳熟能详的故事，讲的是三个年轻人在建筑工地上打工。一天一位智者路过，问这三个年轻人，他们各自从事什么，三个人的回答迥然不同，分别流露出他们对各自所干工作的人生态度。有一个说，我在挣钱。这话大体不错，但是流露出这个工人消极的人生观。另一个说，我在造屋子。可见这个人，对所从事的工作也是表现出消极的态度。最后一个工人的回答让这位智者耳目一新，他说他自己在建造这个世界上最美丽的建筑。数年之后，他们的人生际遇可想而知。不单单是从事教育工作，事实上从事任何一种工作，都需要以积极态度去面对。有句话说“态度决定一切，细节决定成败”，这句话表明我们对待工作的态度决定我们人生的高度。从事同一种教师工作，不同的人有各自的看法。有的教师认为我是在教书育人，在为国家培养人才，以至于工作废寝忘食。而有的教师只为一日三餐，那么自然而然就会把这种消极的人生态度带到工作中去，在工作中往往无法尽到一个教师的全部义务。因此，只有充分了解到所从事工作的人生意义，充分认识它、贯彻它，把全部的身心付诸于它，才能实现这份工作的价值，进而实现我们的人生价值。同时从学校层面来讲，也可以设置相关激励机制来激发教师的职业认同感。高职院校应积极适应当前高等职业教育改革发展的需要，以高职百万扩招和海南自贸区（港）的建设为契机，加强顶层规划和设计，进一步体现以人为本，提高教职工工资福利待遇，关心教师生活，激励教职工工作热情，满足教师尊重和自我实现的需要。产学研一体化也是高职教师提高自身素质和实践能力的一个有效途径。学校也可以给英语教师们提供科研资源和发展平台，利用英语教师语言能力优势，选派优秀的教师外出交流培训进修，对于不同的教师根据其培训需求和个体的差异性设计科学合理的教师培养方案，特别是对于刚进入工作岗位的青年教师，更应注重其职业向导，从而促进教师良性发展。拓宽职称晋升渠道，让教师们实现自我成就感。

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